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★ 鈞 (Tank):五年級,熱情活潑的自學生
★ 均 (Summer)曾在國小教書 10 年,現為自由教育工作者,
擔任阿德勒讀書會帶領人、國小教師社群講師、新北市動保處生命教育講師
(在小學擔任導師、兼任輔導老師、小團體帶領人、籃球隊教練、補救教學班老師、籃球社團指導老師)
 
★ 鈞緣分起點:
Summer 是鈞一、二年級在學校的班導師,2016 年離開學校教職工作後,剛好鈞升上三年級,我擔任他的課後家教老師,鈞四年級開始自學,Summer 成為鈞的自學規劃老師。

鈞媽小補充:二年級時,有天鈞回到家,說老師下學期要離開學校。
當時我不知道老師接下來的規劃,但是不知道哪裡來的勇氣,請鈞先幫我帶話,再到學校跟Summer老師談,也許是冥冥之中的緣分,老師答應了繼續帶鈞的請求。對Summer而言,她鼓起勇氣離開學校,去尋找新的人生目標,對鈞而言,也開啟人生新的一頁。
 
【鈞均歷險記】:我們兩個的名字都有「ㄐㄩㄣ」這個字,也都喜歡跑跑跳跳,到處探險,於是取了這個團名。
 
 
 
實習誌
(一) 游泳 106 年 9 月~107 年 12 月
(二) 實驗教育組課共學 107 年 10~12 月
(1) 五感力的培育—台中鰲峰山運動公園之旅
(2) 五感力的培育—大溪義和農場:食農教育之旅
(3) 台灣文化教育推廣—艋舺新富町走讀小旅行
 
 
(一) 游泳 106 年 9 月~107 年 12 月

被教練退訓
一年級升二年級暑假結束後,鈞在外學游泳,在課程中無法聽從教練指示,常常潑同學
水,潑到停不下來,教練教導泳姿時,要求要做到標準動作,鈞受訓時覺得教練好兇, 會反抗,最後被教練退訓,鈞媽覺得很無助,找不到願意教鈞的教練了。
 
從【喜歡、享受】開始
鈞自學開始後(106 年 9 月,四年級),鈞每週固定游泳兩小時以上(地點 Summer 家社區游泳池),四年級上學期是我和鈞兩人,他很優游在水中,沒有評量、沒有考試,最常玩的遊戲就是我丟鑰匙,他潛下水去撿,或是玩水中追逐遊戲,基本上,蛙式、自由
式、仰式,他都會游,或許姿勢不是最標準的,但他真的很喜歡游泳時光。
 
夥伴的加入,喜歡一起挑戰
107 年 2 月( 鈞四下 )開始到現在,我會去帶我之前輔導的學生小傑、小妤一起加入游泳的行列。還記得,剛開始鈞為自己設定的目標是游來回一趟(15*2=30 公尺),慢慢的加到三趟、五趟、七趟、八趟,用文字寫很簡單,但這段歷程是長時間累積的,我在旁邊就是鼓勵孩子挑戰那高一點的目標,我長時間和孩子相處,觀察力、敏感度高的我,很了解孩子的狀況,讓他帶著支持、自我鼓勵,面對有難度的挑戰。

一步一步向前走
從七趟到八趟,鈞顯得有點不願意...
鈞嘴裡唸著:「為什麼今天要變八趟?」「可以繼續游七趟就好了嗎?」
「天啊,我游不到八趟吧」
我不是游泳教練,無法教太多游泳技巧,我是善於鼓勵的老師,當天只是看著他,點頭、微笑,跟他說:「我們一起來試試看吧」,每一趟都來個 Give me five,到了最後倒數兩趟的時候,再用溫和且堅定的語氣說:「只剩下兩趟了」,小傑的同行也是很重要的因素,看著小傑向前游,休息喘口氣,鈞也跟著游出去。每次游完挑戰任務後,就是他們的自由時間,在水裡玩得不亦樂乎。

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大躍進
先說說,一路以來都是一個月調整一次目標,怎麼五月一次跳到 12 趟呢?
我也不知道鈞怎麼突然想挑戰 12 趟 這件事就是這麼突然的發生了。他們游 7、8 趟通
常需要 30 分鐘左右,這天當鈞主動跟我表明要完成 12 趟的挑戰後,就一路頭也不回的游,沒太多休息,就是一直游。
直到游到 10 趟的時候,賊頭賊腦的對我說:怡均老師,等一下你也要游 12 趟喔!
因為 之前我有告訴他,我最多就是游 10 趟,
所以他知道 12 趟對我來說也是個挑戰 (啊,我被下戰帖了)
 
最後他們游完 12 趟的時間也是 30 分鐘,哇!聽到完成的時間,鈞興奮地問我:
「我們多游四趟,時間還跟游八趟差不多,那我們是不是游的速度變快了啊?」他們大聲歡呼,我們又叫又跳的
最後,當他們開心自由玩水的時候,我就一個人在長泳區,努力的完成 12 趟 鈞中途
還會關心我游了幾趟,給我個笑容說:「老師加油,還有五趟」然後轉頭繼續玩,留下蛙式游很慢以及自由式總是嗆水的我......
 
 
Summer的信念
我們不用是某個領域的專家才能帶著孩子學習,有很多學習的媒材可以運用。王政忠老師的故事《老師你會不會回來》,爽文國中透過國樂凝聚向心力、歸屬感,無論比賽成績第幾名,這個努力的過程各有收穫。音樂、運動,不一定要和別人做一樣的活動,衡量自己的生活,善加利用周遭資源,一起設定挑戰,互相支持,一起面對途中的挫折。我覺得之後的游泳時間,我要準備好面對鈞出的挑戰任務了
107 年 6 月初,鈞跳繩跳到哭了😢,鈞躺在地上哭著說:「我怎麼都跳不過
目前是在無法連續跳 3 下的狀態,呼~~深呼吸~~~眼淚擦乾
Summer 跟鈞分享,我在實驗教育的培訓課程,也收集了好多挫折與焦慮。
「我不是不會,只是還沒學會」,我們一起對面對困境的自己說

擦乾眼淚再出發,繼續向前
帶著他討論可以怎麼練,分解動作,先練甩繩,我和他各自拉繩子的一端,感受繩子的甩動再練雙腳離地跳五下~~~
【目標是用來追的,不是用來讓自己挫敗的】
【一點點的進步,都要看見自己付出的努力】
 
經過 12 趟的大躍進之後,我們持續了五個月都是這個目標,他很輕鬆地就可以達到,至
於再繼續向前一步的時機點,我也沒太強求,就在 107 年 11 月初,我們聊
到五年級下學期學校會舉辦班際游泳比賽,鈞很想知道一切有關游泳比賽的內容, 鈞的學校導師也跟他說會幫他安排出賽,鈞五年級上學期每個禮拜都會回學校上課一
天,有大活動也會回校參加,鈞進步很多,五年級的王老師也很願意瞭解鈞的情況,積極與我們溝通討論。
游泳比賽的消息,激起了鈞想要再向前的決心,11 月 7 日,正式面對 15 趟(450 公尺)中途不休息的挑戰,一樣由小傑先出發,鈞緊接著,我殿後,面對 15 趟,我們三個人沒說什麼話,過程中就是每趟都要 high five,到了倒數 3 趟時,都有些疲憊,我們停下來喊話
「剩下最後 3 趟了,加油加油加油,GO」
完成 15 趟都在 36 分鐘內,我們歡呼

我們大喊:「 We did it 」

 


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【水中優游】
這是孩子們每個禮拜非常期待的游泳時光,他們一起笑、一起挑戰,互相鼓
勵、互相支持。
【學寫游泳】
游泳這兩個字,學了很多次,寫了很多次,今天還是想很久、寫了很多次,沒關係,給鈞時間吧!最後想出來了,鈞謝謝自己這麼努力想,不放棄。

3.jpg 鈞寫於 106 年 9 月(四上開學)

2019.1.8 和鈞一起回顧看第一篇學習記錄
鈞:「現在回頭看,覺得游一趟實在太簡單了,大概 2 分半就搞定,我現在可以連續
游 15 趟。」

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五感力組課—台中鰲峰山運動公園之旅 107 年 10 月 20 日(六)
    活動內容:組課成員每個人設計一個遊戲活動,大家以公園作為場地來思考設計, 玩的遊戲可以是大人小孩一起玩的
1.    課堂教材資源包:五種感官的知識教材
2.    戶外活動課程設計:關主任務設計與知識說明
眼:視覺/ 手:觸覺 / 耳:聽覺 / 鼻:嗅覺 /口:味覺


 

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Pic1、2 【活動一】:國王遊戲
大家輪流當國王,其他人用兩塊布,包住國王,國王要自己掙脫

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Pic3、4 【活動二】:飛盤飛飛飛
方形的場地,外圈有四個攻擊手,其他的人在內場,要接住飛盤或躲避不要被打到

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Pic5、6 【活動三】:拓印趣
兩兩一組,在現場選取一個物件拓印,回到團體讓大家猜猜拓印的是什麼東西

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Pic7 【活動四】:找樹葉
兩兩一組,在公園四周找合乎關主開出條件的樹葉(最大、最長…)
鈞說:「這是我找到的”樹葉”,而且是在地上撿的喔!」
Summer:「啊…這是樹枝吧」這作風果然很有鈞式特色

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Pic8 【野餐囉!】
玩了一個早上,中午享用在地夥伴為我們買的米糕,彼此分享帶來的食 物,這頓野餐,很有味道~~家人的味道~~

 

 

【小日記】
鈞的小日記是由鈞自己想內容、自行打字完成,我們一起參與喜愛的活動後,會一起討論當時發生的事情,邊看照片邊回憶當時的情景,好笑的、很累的、超好玩的,最後再用電腦打字記錄下來
★ 利用電腦打字讓他不受限於書寫障礙,利用科技輔助學習)
★ 錯字部分,會另外在國語寫字課再來訂正,學習正確的注音與國字, 小日記就是讓鈞好好的表達自己的想法與感受,不受到錯字而打斷感情的抒發。
★ 怡均老師協助技術性問題,例如:逗號怎麼打、如何插入圖片、如何存檔,教過幾次後,他已經熟悉文書處理的基本操作了)

每天有好多好事發生,有趣的、感動的,若是因為書寫遇到困難,這麼美好的事沒有被文字記錄下來,實在是好可惜喔~~~我們手寫國字的學習仍舊持續進行,多添加了電腦打字課程,彈性學習,在打字的過程中,他也一直在練習注音,電腦打字與手寫並行,讓他可以表達自己、留下片刻美好,他打字的時候,我們都是笑嘻嘻的討 論,開心的回憶當時的情況,真是可愛~~~
以下是鈞打的小日記(放上初版,未修改訂正過的,呈現最真實鈞的狀態)    國語課時,會再讓他念一念,修正標點符號,修改字詞(錯別字、用字遣詞)

 


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【Summer 的任務】

對我而言的考驗就是不要干預他打小日記,不要有太多"建議",就是讓他打從心底有感而發,我會跟他介紹當天所有的人物(包括名字怎麼寫),看著一張張照片,一起想想當天和這個人有哪些接觸。逗號怎麼打、如何存檔他都已經會了,哈!雖然逗號常常出現在很奇怪的地方,不然就是沒出現,接下來我會再帶著他念,藉由讓他自己唸出來的方式,再來調整逗號的位置。

我就是在他旁邊靜靜的看書,等他完成,這樣的等待過程我是很需要力氣與耐心的,第一次寫,他只寫到米糕(因為想到米糕肚子很餓,所以就暫時告一段落去吃飯了) 第二次再繼續寫的時候,我只是跟他說:「我們下午還一起在鰲峰山公園裡度過好長一段時間,這麼特別的時光,再用文字記錄下來吧!」他就繼續在鍵盤上敲敲打打,記錄下這一天的美好。
當天的照片是同行的夥伴很熱心的幫我們拍的,捕捉到好多美麗的畫面,大家都笑得好開心唷!照片超多,在兩百多張照片裡,讓鈞挑選十張,他說太難了...因為照片都好好看,都想要選,哈!


爸爸媽媽可以跟他一起看這篇文章,一起看照片,聽他說當天的故事,問問他這些人跟
他一起做了哪些活動~~這些都是他的視角~~一定有他喜歡的點,用聊天的方式,親子更加了解彼此

 


(2)    五感力組課—大溪義和農場:食農教育之旅    107 年 11 月 03 日
    內容主題:食農教育
    活動內容:
(1)    了解當地農業生態與產業環境 :進行在地走訪與導覽解說
(2)    菜園巡禮:採收或種植當季作物
(3)    從菜園到餐桌:徒手將作物處理成伙食餐點

 

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Pic1:【保護狗,也保護自己】
一到農場,就先去認識小警衛,鈞運用他在生命教育宣導中學到的,與狗第一次見面的認識方法,先蹲下讓狗狗聞味道認識自己,再摸背部、頸部,很快就跟狗玩成一片了。
 
Pic2 【農場導覽】
一路跟著導覽伯伯,看見什麼都好奇想知道,導覽伯伯也很有耐心地回答我們的問題,實地走踏、實際觸摸。
 

 

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Pic3 【農場導覽】
一路跟著導覽伯伯,看見什麼都好奇想知道,導覽伯伯也很有耐心地回答我們的問題,實地走踏、實際觸摸。
Pic4 【農場導覽】遇見小羊
一路跟著導覽伯伯,看見什麼都好奇想知道,導覽伯伯也很有耐心地回答我們的問題,實地走踏、實際觸摸。
 

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Pic5 【採收作物】
親自動手採收作物,這裡的農場作物無毒無化肥,可以拿起來直接吃,採收的這些菜,等等就是我們的晚餐了。
Pic6 【看見什麼都好奇想知道】
採收作物後,在廚房看見很多器具,每個都想知道,一直問導覽伯伯,鈞獲得了「喔! 原來如此」的豐收笑容。

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Pic7 【在地走訪】
導覽伯伯介紹他小時候的玩具,是用樹葉做的喔!鈞正在實際操作,結果發現,是難度頗高的,需要技巧的,再多跟伯伯學
Pic8 【在地走訪】
大樹的故事,跟當地歷史文化有關,還有土地公的故事喔!
 

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Pic9 【在地走訪】大樹的故事

聽完故事,抱一下樹爺爺再走​​​​​​

Pic10 【在地走訪】古厝的故事 在地人講當地的故事

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Pic11 【從菜園到餐桌】
晚餐由大家分工合作,洗菜、切菜、端盤 子、炒菜,完成屬於我們的晚餐。鈞已經在廚房裡學習三年了,可以負責切菜的任務。

Pic12 【從菜園到餐桌】
兩大”盆”的炒麵,秒殺,走了好多路,探索了一下午,肚子都餓了,加上這是大家各自付出心力的晚餐,多了一股溫馨的味道。


以下是鈞打的小日記(放上初版,未修改訂正過的,呈現最真實鈞的狀態) 國語課時,會再讓他念一念,修正標點符號,修改字詞(錯別字、用字遣詞)
 

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(3)    台灣文化組課—【艋舺新富町走讀小旅行】    107 年 12 月 23 日
實驗教育培育計畫的同學們,有很多新奇有趣的想法,這次活動主辦人欣欣(是一個共學團的負責人),和我一樣常常帶著孩子到實際生活的場域走讀小旅行,若是我們輪流舉辦小旅行,是個不錯的辦法
此次的路線從【剝皮寮】出發,我和鈞提早到剝皮寮,巧遇了油畫展,我們很有彈性, 所以常常有在計畫之外的收穫,輕鬆自在的看畫看了快一個小時(哈,我們太早到,時間很多)。我們小旅行時巧遇了不少展覽,對畫展的興趣頗高,我們會討論對這幅畫的感受,讓自己想到什麼,或是與自己的生活有什麼連結。
 


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Pic1 剝皮寮歷史街區 這裡是清代繁榮的街道,經過許多人的奔走,終於能夠保留兩百多年前的古 蹟,讓我們可以感受歷史的味道。 Pic2 剝皮寮歷史街區 哈!他很好奇這裡發生了什麼事,覺得用鼻子來調查一下,鈞:「有烤肉味,所以這扇門被火燒」(哪來的肉啊?)

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Pic3、4 巧遇畫展~~~【一團金屬人油畫展】
剝皮寮常常有不同的展,我們自己選各自喜歡的畫多看幾眼,我們小旅行時巧遇了不少展覽,對畫展的興趣頗高,我們會討論對這幅畫的感受,讓自己想到什麼,或是與自己的生活有什麼連結。

 

終於到了下午兩點的集合時間,導覽老師帶著我們從剝皮寮開始走,一路經過了好多地方,聽了好多故事,吃了好多零食,店家太熱情,一直招待我們。
 

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Pic7、8【孩子們】
邊走邊聊,越聊越起勁,找到很多共同點,忽然發現好像兄弟
走進手作木工小店,大人小孩逛到都不想出來了,孩子們已經開始相約去做木工了

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Pic9、10【新富町文化市場】落成於 1935 年,屬於日治時期較後期完成的公有市場,歷經二次世界大戰、國民生活型態轉變,新富市場長期的發展停頓,反而保留下日治時期的建物原貌,於 2006 年正式被指定為市定古蹟,孩子們邊聽故事,邊驚嘆這些模型做得實在太逼真了,還相約要去看微型展。

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這次走讀小旅行的路線,一路走走停停,總共兩個半小時。
鈞:「我覺得腰酸背痛,有時候我跑去旁邊坐我還是有在聽,我覺得很可惜但 是,我還是有努力站起來走 QAQ 我希望能走更遠。認識了一個新朋友叫做安安,在新富町我們在討論模型,最後我們到一間叫慢慢的餐廳吃飯, 我完全沒想到慢慢的老闆娘就在我們團體之中,真讓我大吃一驚」

Pic12 【鈞式攝影風格】
 


以上文章均為Summer老師帶著鈞鈞所記錄的課程,Summer從去年開始參加 台灣實驗教育工作者培育計畫
鈞也陪著老師在自學團體中實習、在組課共學(每個學員開課)中也學了很多唷!!

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