等孩子一歲以後,孩子的睡眠就會越來越少,當媽除了做家事,幾乎整天都要跟孩子大眼瞪小眼
天氣好還可以帶出去走走;下雨就會有點傷腦筋,總是要準備些遊戲來陪孩子玩
曾經聽過有位媽媽說:我從不買玩具給孩子,都是買教具
又聽說過:孩子生命之初的幾年,是人生最重要的時期。所以當媽都希望能跟孩子玩有意義的遊戲;這就要提及:蒙特梭利
我也很喜歡導入蒙特梭利的教育給孩子,讓寶寶從最自然的方式獲取知識、提高能力
坊間蒙特梭利課程和教具都是很貴很貴,孩子總是喜新厭舊
像我買過一些比較有意義的玩具,鈞都是玩一陣子就不玩。
這一系列的書是我很推薦,裡面有寫各種年齡適合的小遊戲,都是要大人和寶寶一起參加;重點是"書很便宜",台幣才75元,人民幣才15元
不過前提是媽媽要看得懂簡體字喔



書是分成1~3歲、3~4歲、4~5歲、5~6歲
台灣只買得到前三本
蒙特梭利教育是替孩子準備一個環境,不以責罵來教孩子,而是採做中學,重複、正向且自然的方式教導孩子正確的社會觀
1~3歲:是孩子重複練習的時期
書裡將遊戲分成

感覺系統訓練

視覺訓練
聽覺訓練
觸覺訓練
味覺訓練
嗅覺訓練
寶寶能力發展參考表

 

日常生活訓練

基本運動
社會交往
關愛環境
自理能力
寶寶能力發展參考表

 

數學素質培養

分類練習
排序練習
比教練習
計數練習
認識幾何圖形
辨識方位
認識時間

 

語言能力培養

聽一聽
學一學
說一說
讀讀寫寫

 

 科學能力訓練

科學能力


這幾本書算是很好的工具書,放在身邊,想找個遊戲跟孩子玩就可以馬上玩,不需要買昂貴的教具;想認識蒙特梭利,也不要看長長的理論或是投資大量的金錢
比方說這個小遊戲
準備紅藍黃氣球各一個
訓練要點

1.拿來紅色氣球,媽媽說:"寶寶你看,你看這是紅色的氣球多好看",吸引孩子去玩這紅色氣球
2.藍色和黃色氣球相同
3.將三個氣球引導孩子去認識顏色

適合1歲六個月~2歲六個月的孩子
玩完後,將氣球掛在顯眼處,常常引導孩子去比那個顏色
接下來也讓孩子去找尋紅黃藍顏色的家具或物品

進一步認識蒙特梭利
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何謂蒙特梭利

摘自奇摩知識

蒙特梭利教育摘要

  一個人的想法和價值觀,不是空穴來風,蒙氏就是將學校所修習的,生物學、醫學、哲學、心理學、衛生學、實驗心理學、教育學、人類學、精神病理學等綜合一切,而發展出整個的蒙特梭利教育理論及教學法。而她也是影響20世紀幼教思想最顯著的人,至今義大利錢幣有以蒙氏肖像為圖案。
  而也由於我們知道,蒙特梭利是個數學家、物理學家、生物學家、醫學家、教育學家、哲學家,而造成她的教育理論的除了如前述所說學校所修習的,尚包括受 到一些如伊塔、塞根、喀雷爾、法布理及德佛理等人的影響。而提出個人的教育哲學理論:

幼兒與成人的差異——
兒童的生命哲學:精神胚體、肉體化、潛在能力(賀爾美)、成長的內在動力(吸收性心智和敏感期)
兒童成長的四階段:幼兒期、兒童期、青少年期、成人期
正常化兒童:透過專心工作,使幼兒的需求得到滿足,孩孩子因而達到心智上的平衡與和諧的新景況
總而言之,蒙特梭利的教育基礎是建立在兒童權之上,主張尊重兒童自身的權利,

蒙特梭利教育原則——
1‧自動或自由原則:其教學法,多以兒童自由活動和自由發展為主,除必要的指導外,教師對於兒童的生活,絕不加以干涉或幫助。
2‧義務或責任原則:蒙氏認為教師對兒童不宜發號命令,不必施以獎逞懲,而是 在自由的活動中,培養幼兒的責任心。

  蒙特梭利女士為了實現自己的理想,而發展出一套有系統的教育方法,也就是蒙特梭利教學法,而最重要的就是教學三要素——
1‧預備好的環境:所謂預備好的環境,是指符合幼兒需要的真實環境,是一個供給兒童身心發展所需之活動、練習的環境,如兒童之家就是一個如此的環境,所有的一切都是為了兒童而準備的。
2‧精神預備好的教師:教師是一個觀察者、示範者、兒童的解釋者、環境的預備者、溝通者及個別課程的指導員。且老師要能放棄原有的專制,不斷的自我反省及改進。
3‧教具:即工作材料,蒙氏以為兒童的本質就是工作,兒童喜愛工作甚於玩具,所以在工作,中能達成教育的任務。

蒙特梭利的教育內容——
1‧日常生活訓練 2‧感官教育 3‧數學教育 4‧語文教育 5‧文化教育

蒙特梭利女士對教育的項獻——
1‧將幼教理論帶入科學化中:她和盧梭一樣強調兒童的個性與自由﹐自主的權利,她不僅以生理、心理、生物學和醫學的根據,從觀察 中產生新的教育思想,稱為枓學教學法 。
2‧強調幼兒自動學習精神:因兒童的身心具有內在發展的潛能,而教育的目的就是如何去去依據幼兒的興趣去開發其潛能,所以強調在以教具引起兒童自由活動及自動學習的精神。
3‧注重感官教育:促進幼兒智能發展。
4‧重視日常生活訓練:為了養成孩子的自由與獨立,特別訓練幼兒身體各部份的動作與協調,培養幼兒照顧自己,照顧環境,待人接物的能力。
5‧創製教具與蒙特梭利教學法:蒙氏的教學法刺激了教育家們對幼兒的個別需要和能力再予考慮,甚至影響到現今的發現教學法及開放教學法。而其教具的製作也是現今較完整的一套教學工具。

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